學習與記憶的生理基礎

記憶是客觀刺激作用于感受器,在大腦皮層上就會形成暫時神經聯系,這些暫時性神經聯系在刺激物作用終止以后以某種痕跡的方式保留在頭腦中。

1、對非聯合型學習的解釋
   縮腮反射可因連續多次輕觸外套膜或水管皮膚而漸漸減弱呈現習慣化反射敏感化是在海兔的頭部或尾部給予傷害性刺激時,再重復輕觸刺激水管,將會引起縮腮反射明顯增強。

2、對聯合型學習的解釋

   在條件反射建立過程中,大腦皮層及皮層下結構,尤其是網狀結構的廣泛區域都有電活動一個無關刺激經與較強的無條件刺激多次結合后,無關刺激既能產生有效的行為反應，條件刺激在感覺神經元產生的動作電位正好早于無條件刺激的到達,這樣就造成易化的增強,這種易化增強稱為活動依存性突觸易化聯合性學習引起的突觸后神經元反應增強大于敏感化引起的反應大于習慣化。（條件性恐懼實驗也叫場景恐懼實驗，可以測試動物恐懼記憶）

二、大腦的可塑性

    大腦可以分為環境和經驗所修飾,具有外界環境和經驗的呃作用下塑造大腦結構和功能的能力,分為結構可塑性和功能可塑性

1、學習記憶與突觸的可塑性

   大腦可塑性變化指的是各種學習記憶訓練均可誘發與學習記憶相關的腦區產生明顯的結構可塑性變化,如新突觸形成和突觸機能改變等感官所接受的信息刺激經過神經元的電脈沖得以傳遞,而這種傳遞又要經過突觸的中轉,每一次中轉都是一次不同程度的信息加工短時記憶的活動過程只持續短暫的一段時間,而長時記憶則涉及神經系統結構的改變,所以較為持久,它們有不同的神經生理機制回路的活動由感覺刺激引起的,在刺激消除后會持續一短暫的時間,這個短暫的活動屬于回路的反響,反響回路可以使神經活動在一段時間里循環和”自我維持”,以引發鞏固過程。

   為了形成一個較為穩固的記憶,在學習后需要有一定時間的時間鞏固,這說明相同性質和內容的長時記憶與短時記憶之間存在著一種鏈鎖式的聯系,反響回路可能是短時記憶的生理基礎，長時記憶是神經突觸所產生的持久性的改變,這種突觸結構的改變需要一段時間才能鞏固,使腦細胞發生生理變化,產生新的樹突和軸突生理上的代謝或衰退的過程,可以使突觸間的聯系松弛,以致長時記憶也有衰退的現象,在鞏固的過程中受到干擾,將皮壞長時記憶的建立,稱為長時記憶的突觸學說。學習和記憶的生理基礎

   外界刺激使神經末梢肥大,突觸就誒夠變大,與相鄰的下一個細胞膜接觸的面積就增大,神經沖動到達后對下一個細胞的影響就相應的增大，外界刺激使神經末梢分支,末梢的數量增加,突觸的數量增加,可以和更多的細胞建立聯系，外界刺激刺激時突觸小泡數量增多,傳遞神經沖動的神經遞質也增多,對下一個神經細胞的作用也加大。

2、環境對大腦發育的影響

**神經系統結構受基因等內在因素的調控,又可受學習訓練,環境刺激等外界因素的影響，皮層厚度,樹突分支,樹突棘的數量,突觸的大小,豐富環境下長大的大白鼠由于中等環境,中等環境由于貧乏環境。學習和記憶的生理基礎

3、腦發育”敏感期”與學習

   育過程中的敏感期,細胞間通訊能改變細胞命運的一段時間，外界環境蝕刻于神經系統,與在胚胎發育敏感期誘導組織而改變其發育命運是兩個類似的過程，人類嬰兒的敏感期可從第18個月持續到3歲,印記學習是一種局限性很強的學習方式,其不可逆性是它卻別與其他學習形式的重要特征,腦中神經元及神經環路的命運依賴于動物在出生后早期所獲得的生活經驗。

**節 記憶障礙

1,遺忘的基本類型

記憶障礙分為兩類

1>>順行性遺忘

患者不能保留新近獲得的信息,這種障礙與海馬的功能損傷有關

2>>逆行性遺忘

患者不能回憶起緊接著本癥發生前一段時間的經歷

2,遺忘的生理基礎

1>間腦與記憶障礙

  間腦不僅與顳葉之間有大量的纖維聯系,而且海馬的傳出纖維(穹窿柱)到達**體,**體的傳出纖維又投射到丘腦前核(由此再到扣帶回),這是帕帕茲環路的組成部分,丘腦背內側核接受包括杏仁核和下顳葉新皮層在內的顳葉諸結構的傳入,投射纖維則到幾乎所有額葉皮層。學習和記憶的生理基礎科爾薩科夫綜合征也說明間腦在記憶功能中起重要作用。患者*初出現輕微的順行性遺忘,隨后又出現逆行性遺忘,對病前期發生的事情選擇性遺忘,對早年的事情仍保持良好記憶。

2>海馬與陳述性記憶

  癲癇患者H.M的研究 ,他被切除了雙側包括海馬在內側顳葉。（morris水迷宮實驗是經典的研究海馬記憶的行為實驗）

1> 順行性遺忘,患者學習和保持新的信息的功能受到損傷,顳葉切除,完全不能形成陳述性記憶,即對重要事件也不能形成確定而鞏固的長時記憶

2> 逆行性遺忘,H.M的逆行性遺忘癥狀同樣是局限的,只影響手術錢11年內的記憶,而對再早的記憶沒有影響。

3> 不影響非陳述性記憶

海馬結構是陳述性記憶結構的腦結構,鬧內還存在另一個非陳述性記憶系統,海馬損傷后對他沒有影響。